Конспект НОД по конструированию «Строительство фасада двухэтажного дома» образовательной области «Познание. "Мост". Конспект НОД по конструированию в старшей группе Нод конспекты по конструированию старшая подготовительная группы
Цель:
- Расширять у детей опыт конструирования на основе готового образца постройки.
- Переводить детей от совместного с воспитателем анализа конструкции к самостоятельному применению образца.
- Воспитывать внимательность, доброжелательные отношения друг к другу.
Материал:
- Раздаточный: кирпичики — 6 мелких и 2 средних, 3 бруска, 2 кубика, 3 средних призмы.
- Демонстрационный – 2 образца фасадов двухэтажного дома.
- Клип «Ни кола и ни двора», проектор, ноутбук.
Ход занятия:
1 этап организационный, мотивирующий
Педагогическая цель: мотивировать детей на игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость, познавательную активность.
Цель для детей: принять игровую цель, как последующие действия для того, чтобы помочь поросятам.
Методы и приемы: просмотр клипа «Ни кола и ни двора», вопросы по сказке «Три поросёнка».
— Ребята о чем поется в песне?
— О том, что всем нужны дома, и людям, и зверятам, и даже поросятам.
Вспомнить содержание сказки «Три поросенка», ответить на вопросы по содержанию сказки.
Активизирующие вопросы:
— А помните, мы с вами недавно читали сказку про поросят? Кто помнит, как называется эта сказка? (Три поросенка).
— А что делали поросята на лужайке? (резвились, играли)
— Что они решили построить, когда наступили холода? (дом)
— У кого получился самый прочный, устойчивый, уютный дом? Почему?
— Почему волк не смог сломать его? (потому что он прочный).
А вот у Ниф-нифа и Нуф-Нуфа волк дома разрушил.
Хотели бы вы помочь поросятам спрятаться от волка? Что для этого нужно сделать? Какой дом надо построить?
2 этап — с опорой на личный опыт детей
Педагогическая цель:
- уточнить название частей дома (стены, окна, крыша, перекрытие);
- знание названий строительных деталей (кирпичик мелкий, кирпичик средний, призма);
- развивать у детей умение анализировать образец постройки.
Цель, которую ставят дети: рассмотреть дом, построенный воспитателем и вспомнить название деталей, из которых он построен, назвать расположение деталей.
Методы и приемы: Рассматривание образца, построенного воспитателем, вопросы для анализа постройки, поощрение детей, стимулирование похвалой.
(воспитатель открывает ширму)
Посмотрите ребята, какой я дом построила для Ниф-Нифа.
Скажите, из каких деталей построена эта стена? Как расположены кирпичики?
У меня дом низкий или высокий?
Сколько этажей видно в моем доме?
Как называется эта часть, между первым и вторым этажом? (перекрытие)
А окна есть у моего дома?
Из какой детали построена крыша?
Умницы и молодцы, вы всё правильно вспомнили, дом получится прочный.
3 этап – основной.
Педагогическая цель: поддерживать самостоятельность детей, развивать технические навыки.
Цель для детей: самостоятельно построить прочный фасад дома.
Методы и приёмы: индивидуальная работа по поддержке самостоятельности, стимулирование и направление с помощью целевых вопросов, самостоятельная работа детей.
А теперь постройте вы сами такую же стену дома.
(В процессе выполнения задания воспитатель отмечает уровень технических навыков детей (как делают перекрытия, как строят стены, крышу))
Все строители приглашаются на разминку.
Физ.минутка:
Динь-дон, динь-дон мы построим новый дом
(постукивание кулачка об кулачок)
Красим стену, крышу, пол
(плавные движения руками, имитировать покраску)
Прибираем все кругом
(имитировать подметание пола)
Все к нам в гости придут
(шаг на месте)
И подарки принесут
(имитация вручения подарков)
А теперь, ребята, пойдем, посмотрим, какой дом я построила для Нуф-Нуфа.
4 этап — закрепление полученного опыта на новом материале
Педагогическая цель: создать условия для обобщения и закрепления полученных знаний.
Цель, которую должны поставить дети: проанализировать образец постройки, построить фасад другого дома.
Методы и приемы:
Ребята попробуйте сами построить такую же стену.
Самостоятельная работа детей.
В процессе выполнения задания воспитатель помогает уточнить результаты действия детей.
5 этап заключительный
Педагогическая цель: создать условие для того, чтобы дети оценили приложенные усилия в конструктивной деятельности.
Цель, которую должны достигнуть дети: при поддержке взрослых сформулировать и обосновать результат деятельности.
Методы и приемы: похвала, вопросы с выведением на самоанализ и дальнейшее применение постройки.
Что строили? Для кого строили дома?
Какой строительный материал использовали в работе?
Все ли у нас получилось?
— Вы очень старались, молодцы и умницы. Придет волк и не сможет разрушить дома у поросят, потому что они прочные.
Юлия Нащекина
Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Строители »
Цель : учить детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки , закреплять умение детей строить разные дома , учить конструировать по чертежу .
Образовательные задачи :
Учить детей планировать свою деятельность;
Развивающие задачи :
Закреплять знания детей о деталях конструктора и их свойствах .
Продолжать совершенствовать навыки работы с мелким конструктором ;
Развивать чувство формы и композиции;
Воспитательные задачи :
Воспитывать умение работать не мешая другу -другу, уметь договариваться.
Самостоятельно подбирать нужный строительный материал ;
Воспитывать самостоятельность, инициативность.
Словарная работа :
Обогащение словаря детей : «архитектор» ,
Активизация (слева, справа, вверху, внизу, рядом, около, под, над) .
Материалы и оборудование :
Демонстрационный –Иллюстрации, фотографии
Раздаточный –конструктор
Предварительная работа :
Во время прогулок рассматривание домов в ближайшем окружении;
Рассказ воспитателя и рассматривание фотографий в альбоме «Моя улица»
Чтение художественных произведений рассматривание иллюстраций;
Игры детей с конструктором (ЛЕГО, маленький деревянный) .
Методы и приемы :
Игровой, наглядный, словесный (вопросы, беседа) .
Ход работы образовательной деятельности
1 часть. Беседа.
Воспитатель сообщает тему конструирования . Вспоминают, что дети видели на улицах города, какие здания, дома. Вспоминают из каких деталей конструктора собирали дома в группе .
2 часть. Какие красивые и разные дома в нашем городе.
Ребята, а как вы думаете, кто создает проект дома? Правильно – архитекторы.
Давайте, ребята, попробуем назвать, детали конструктора , которые изображены на данном рисунке.
Дети рассматривают, называют детали конструктора , которые изображены на рисунке. Воспитатель задает уточняющие вопросы :
Педагог предлагает совместно подумать и решить, какой именно дом они будут строить . Можно сконструировать дома по любому чертежу, или по своему замыслу.
Затем несколько детей рассказывают о будущей постройке .
Воспитатель предлагает подойти к столам и приступить к постройке дома . Проводится пальчиковая гимнастика «Строители » .
Мы строители , мы строим , Ребенок стучит кулачком о кулачок.
Много мы домов построим , Загибает по очереди пальцы на обеих руках.
Много крыш и потолков,
Много окон, стен, полов,
Много комнат и дверей,
Лифтов, лестниц, этажей.
Будет у жильцов веселье – Произносит слова веселым голосом.
В новом доме новоселье! Произносит громко слово «новоселье» , поднимая руки вверх.
Проделав половину работы предлагаю немного размяться.
Физминутка :
То не град, то не гром (Дети встают на носочки, поднимают руки вверх,
Кровельщик на крыше. изображая стук молотком кулачками)
Бьет он громко молотком –
Вся округа слышит. (закрывают ладонями уши)
Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нем. (наклоняются вниз, доставая ладонями пол)
3 часть. Итог
По окончании работы педагог предлагает детям рассмотреть постройки друг друга . Воспитатель предлагает рассказать о том, кто, что строил .
Ребята, давайте рассмотрим дома, которые у вас получились. Понравилось ли вам строить дома ? (Ответы детей) .
Дети, дома у вас получились разные, прочные и красивые. Работали вы дружно, помогали друг другу. Молодцы.
Публикации по теме:
Онструирование в старшей группе «Сказочный город» Цель: учить детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки, закреплять.
Программное содержание. Цель: создать условия для формирования УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных, а именно конструирование.
Конспект НОД по конструированию «Мы-строители» в подготовительной группе Богомазова Елена Константиновна Воспитатель МБДОУ Детский сад «Звездочка» ЯНАО, Тюменская область, г. Новый Уренгой Конспект НОД по конструированию.
Конспект НОД по конструированию «Здания нашего города» в старшей группе. Задачи: 1. продолжать учить детей создавать простые и сложные конструкции.
Конспект занятия по конструированию из бумаги в старшей группе «Собака» Программное содержание: - учить детей изготавливать игрушки на основе цилиндра; - упражнять в умении соединять лист бумаги прямоугольной.
Конспект занятия по конструированию из бумаги в старшей группе «Подснежники» Программное содержание. Учить детей делать поделку из бумаги способом оригами, честно выполнять инструкции воспитателя. Развивать память,.
- Закрепить с детьми понятия «архитектура»; уточнить и расширить представления детей о строении дома, его назначении; закреплять умения детей работать по схемам.
- Продолжать учить анализировать архитектурное здание; закрепление счёта, развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу; развивать эмоциональную сферу у детей, воспитывать трудолюбие; закрепление техники безопасности при работе с ножницами, клеем; продолжать развивать умение работать коллективно.
Ход занятия :
Воспитатель: «Ребята, скажите пожалуйста, как называется наш любимый детский сад?»
Дети: «Белоснежка».
Воспитатель: «Правильно, ребята! Мы с вами знаем, что есть сказка, которою написали братья Гримм, а кто вспомнит главных героев этой сказки?»
Дети: (Белоснежка и семь гномов.)
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Сегодня к нам в гости пришли герои этой сказки. Они никогда не бывали в гостях в больших городах, им очень любопытно узнать где мы живём, какие известные архитектурные здания есть в нашем родном городе. Давайте мы им расскажем где вы живёте и какие достопримечательности города вы знаете».
Ответы детей.
- «Ребята, сегодня мы с вами самостоятельно из бумаги и клея смастерим многоэтажные дома. Покажем Белоснежке и гномам в каких домах живут люди. Это могут быть пятиэтажные дома, двухэтажные дома и т.д.»
Показ схемы конструирования дома.
Дети выполняют конструкцию дома.
Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте.)
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх.)
Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой.)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед.)
Будет жить в нем старый гном. (Приседают.)
Воспитатель: «Наши дома почти готовы, осталось сделать крышу и окна». Дети по желанию клеят количество окон, после приклеивания воспитатель индивидуально просит сосчитать количество этажей в доме.
Проводится пальчиковая гимнастика:
Тук, тук молотком,
Строим, строим новый дом.
Этот дом - для Маши,
Этот дом - для Саши,
Этот дом - для Даши,
Этот - для Наташи.
Этот дом - для Ксюши,
Этот - для Андрюши.
Все соседи,
Все друзья.
Жить без дружбы им нельзя.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, у нас получился целый город! Как много красивых и многоэтажных домов мы с вами смогли показать нашим гостям!
Скажите, что вам сегодня понравилось больше всего, что было самым трудным?
Ответы детей.
Как вы считаете, легко ли строить настоящие дома?
Каждый из нас должен беречь дома, не рисовать на стенах и не мусорить.
Я вместе с Белоснежкой и гномами говорю вам большое спасибо! Вы молодцы!
Цель : создание игрового макета «Мой городок» в процессе совместной творческой деятельности детей и воспитателя.
Задачи:
- уточнить знания детей о строении дома и его назначении;
- познакомить детей с современной архитектурой города;
- учить детей создавать игровой макет в процессе совместной деятельности;
- закреплять умение детей работать по схемам в создании макета.
Образовательные области: познание, коммуникация, социализация.
Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассказ, беседа, объяснение, рассматривание, обследование образца, анализ образца, игра, чтение, моделирование, проблемный вопрос, постановка системы перспектив, предположение (гипотеза), мотивация деятельности, прогнозирование.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций домов и зданий с архитектурой нашего города. Выставка рисунков на тему «Дом, в котором я живу». Беседы с детьми о родном городе и о профессиях их родителей. Чтение детских художественных произведений «Чем пахут ремёсла», разучивание стихов, отгадывание загадок.
Оборудование и материалы
Демонстрационные: фотографии; макет улицы (дома, автомобильная дорога, деревья, машины, пешеходный переход, светофор); слайды с иллюстрациями детского сада, школы, магазина, парикмахерской, больницы, кафе, полиции, почты; аудиозапись песен «Всем на свете нужен дом», «Я хочу построить дом»; музыкальный центр.
Раздаточные: наборы строительного материала, конструктор типа «Лего», конструктор готовых форм, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки, машинки.
ТСО: проектор, презентация «Мой городок».
Место проведения: группа.
Возраст : 4-6 лет.
Ход совместной деятельности
1 часть. Организационно-мотивационная
Воспитатель предлагает детям разгадать загадку:
Никого нет краше, никого нет выше,
Облака ночуют на огромной крыше.
Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
А к полночи стих и замер, смотрит тёмными глазами.
Городские великаны прячут жителей в карманы.
Воспитатель : Что же это?
Дети : дом.
Воспитатель : Какой дом одноэтажный или многоэтажный?
Дети : многоэтажный.
2 часть. Моделирование и разрешение проблемной ситуации
Сюрпризный момент. Появление Кота Учёного, раздаётся стук в дверь.
Кот Учёного : Здравствуйте, ребята!
Дети : Здравствуйте!
Кот Учёного : Ребята, я Кот Учёного и много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего города. Вы согласны?
Дети : Да.
Дети садятся за столы.
Кот Учёного предлагает детям рассмотреть слайды с изображением зданий города. Проводится беседа о городе.
Кот Учёного : Какие здания вы видите на фотографии?
Дети : жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр. Есть высокие, многоэтажные дома, с колоннами, детский сад – двухэтажное здание.
Кот Учёного : Как расположены здания и сооружения?
Дети : между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины.
Кот Учёного : Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось?
Дети : магазин, аптека, почта, дома, детский сад.
Кот Учёного : Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Кто проектирует и строит дома?
Дети : архитектор проектирует дома, а строители их строят.
Кот Учёного : Архитектор придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Какие должны быть архитектурные сооружения?
Дети : красивые, прочные, устойчивые.
Кот Учёного : Давайте и мы сегодня станем строителями и построим наш город, красивые здания по чертежу из деталей строительного материала. Строить здания вы будете вдвоём, объединитесь в пары.
Воспитатель : Но прежде чем приступить к строительству, давайте немного отдохнём.
Физкультминутка
| Динь-дон, динь-дон, | Постукивание кулачок об кулачок |
| Гномы строят новый дом. | |
| Красят стену, крышу, пол. | Плавные движения руками, имитирующие покраску кистью |
| Прибирают всё кругом. | Имитированные движения подметание пола |
| Мы к ним в гости придём | Шаг на месте |
| И подарки принесём. | Имитация вручения подарков |
| На пол мягкую дорожку, | Как-будто расстелают дорожку |
| Расстелив её к порожку. | |
| Две подушки на диван, | Руки прислонить к щеке, как-будто спят |
| Мёду липового жбан. | Погладить живот |
3 часть. Самостоятельная творческая деятельность
Воспитатель : Чтобы построить дом, строителям нужна схема или план, я предлагаю вам схемы (Кот Учёного помогает раздать детям схемы).
Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей и каких?
Дети рассматривают схемы, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в паре, кто, что будет строить.
Воспитатель : А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.
В ходе строительства воспитатель и Кот Учёного оказывают помощь, советуют, наблюдают за деятельностью детей.
Звучит песня «Всем на свете нужен дом» из мультфильма «Три поросёнка».
4 часть. Итог совместной деятельности
Воспитатель : Ну, вот и готовы ваши здания. Давайте расставим их в нашем городке.
Расстановка готовых изделий для игры .
Воспитатель : Расскажите мне, какие здания вы построили?
Ответы детей
Воспитатель : А что вам сегодня больше всего понравилось? (Спросить каждого ребёнка, называя по имени).
Воспитатель : Вам понравилось быть строителями?
Дети : да.
Воспитатель : Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились. А сейчас вам, что больше всего хочется?
Дети : поиграть.
Воспитатель : А можно мне и Коту Учёного с вами поиграть?
Дети : да.
Дети берут игрушки и машинки, разворачивают игру «Мой городок».
Свободная деятельность детей.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
« Мосты »
Задачи :
Образовательные : Формирование умения у детей анализировать сделанную воспитателем постройку, выделяя её части, планировать этапы создания собственной постройки, заменяя одни детали другими, создавая различные по величине постройки моста , самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Расширение представлений о мире взрослых.
Развивающие : Развитие конструктивных умений и навыков в сооружении красивых, прочных, устойчивых построек. Развитие мелкой моторики рук, внимания, наблюдательности.
Воспитательные : Воспитание аккуратности, самостоятельности , культуры речевого общения со сверстниками. Поощрять умение планировать свою деятельность. Воспитание доброжелательных отношений между детьми.
Словарь : мостостроители , мостик , мосток , опоры, скаты, полотно, пожарная, полицейская, «скорая помощь» .
Предварительная работа : беседы, экскурсии к мосту , наблюдения за машинами, заучивание стихов.
Материал : игрушки коней, кукол девочек и мальчиков, специальных машин на каждого ребенка, строительный материал, магнитофон.
Приемы : погружение в игровую ситуацию, загадка, вопросы, рассматривание, практическая деятельность, чтение стихов, исследовательская деятельность, поисково-игровая деятельность.
Образовательные области : ««Художественное творчество» , «Безопасность» ,
«Социализация» , «Познание» , «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Музыка» .
Ход непосредственно образовательной деятельности
- Загадываю детям загадку : «Я над речкою лежу, оба берега держу» ( мост ) Предлагаю ответить на вопрос : Одинаковые ли мосты строятся ? (разные : высокие - низкие, широкие - узкие, длинные - короткие) .
Сегодня вы все строители, но не просто строители, а мостостроители , которые построят разные мосты .
Как называется такая постройка? ( мостик , мосток ) . Почему? Верно это мостик через широкий ручей . Назовите его части (опоры, полотно, скаты) . Из каких деталей они сделаны? (опоры из кубиков, полотно из пластины, скаты-кирпичики) . Почему мостик короткий ? (всего одно полотно) Постройте каждый такой же мостик . ( ) .
Саша прочти стихотворение, а мы поиграем.
«Конь наш топал, баловался
И наш мостик зашатался .
Подожди-ка, не шали,
Ты домой, мой конь, беги»
Дети, подумайте, а каким должен быть мост через широкую и глубокую реку? Почему? Как сделать наш мост длиннее ? (добавить ещё полотно и одну опору) . А как сделать наш мост выше ? (заменить кубики на низкие бруски, они выше кубиков) . Сосчитайте сколько нужно пласти (две, а брусков для опор? (три)
Строим мост через широкую и глубокую реку. ( Самостоятельная деятельность детей )
Варя прочти стихотворение, а мы поиграем.
«Это куколка моя
по мосту шагает ,
Всем прохожим она
Дорогу найти помогает»
А теперь дети, представьте такой мост , по которому сразу едут две машины, навстречу друг другу. Внизу – железная дорога, по ней проходят поезда. Каким должен быть мост ? Почему? Как изменить наш мост ? (заменить низкие бруски на высокие, добавить пластины, чтобы мост стал шире )
Сосчитайте, сколько понадобиться пластин для моста (четыре)
Сколько брусков для скатов (шесть)
Молодцы! Строим новый мост . ( Самостоятельная деятельность детей ) .
Максим прочти стихотворение, а мы поиграем :
«Красная машина по дороге мчится,
Ей на место поскорей надо появиться.
Там огня необходимо погасить лавину,
Все зовут пожарной красную машину.»
Какие специальные машины вы знаете? «Скорая помощь» , пожарная, снегоуборочная, поливальная, полицейская.) Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.) Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь» ? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.) Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной (Нет.) Почему? (Они спешат на помощь людям.) Назовите их. («Скорая помощь» , пожарная и полицейская.)
Вот вы и стали мостостроителями . Понравилось вам строить разные мосты ?
А теперь поиграем все вместе.
