Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к культуре народов Севера (ханты). Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к ценностям малой Родины
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образованием Кушвинского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 54
Общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно - эстетическому развитию детей
Опыт работы
Тема: « Нравственно - патриотическое воспитание через приобщение детей к русской народной культуре»
Должность: воспитатель I квалификационная категория МАДОУ № 54
Патриотическое и гражданское воспитание дошкольников, приобщение детей к отечественной культуре - проблема, которая меня начала волновать несколько лет назад.
Необходимость формирования высоких нравственных, морально - психологических и этических качеств, среди которых важное место занимает патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества - все эти вопросы необходимо поднимать уже в дошкольном учреждении. Проблема патриотического и гражданского воспитания становиться одной из самых актуальных.
Воспитательные традиции древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Патриотизм - это прежде всего любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Духовный, творческий патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к Земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, историю своих предков, их культуру.
Какие пути и средства патриотического воспитания я использовала в работе при решении этой проблемы?
1.Понятие о патриотизме, героизме и их проявлениях.
2.Русские былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, непримиримость к врагам и т.д.)
3.Роль русских народных сказок в процессе формирования любви к Родине, своему народу, природе родного края.
4.Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль.
5.Народные пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве и их использование в работе с детьми.
Проанализировав программные задачи образовательной программы «Детство», я разработала свою рабочую программу «Родники» и в ней конкретизировала разделы по этому вопросу.
Наметила следующие приоритеты:
1. Создание атмосферы национального быта.
2. Широкое использование фольклора.
3.Знакомство с народными праздниками.
4.Знакомство с народным искусством.
Поставила цель:
« Воспитание патриотических чувств через приобщение детей к истокам русской народной культуры».
Определила задачи:
* формировать стойкий интерес к национальной культуре;
* приобщить детей к русскому народному фольклору, в котором как нигде отражается добро, забота, любовь;
* приобщать детей к русским народным играм, которые развивают силу, выносливость, ловкость, смелость;
* патриотическое воспитание, через воспитание любви к своей
Родине и осознание принадлежности к русскому народу.
Задачи реализовывала через:
*творческую организацию непосредственно-образовательной деятельности;
* учёт индивидуальных особенностей детей;
* максимальное использование детской деятельности;
* уважительное отношение к результатам детского творчества.
В работе по патриотическому воспитанию использовала следующие методы:
* наблюдения;
* рассказ;
* использование детских художественных произведений, диафильмов, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение)
* разучивание с детьми русских народных песен, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;
* детское художественное творчество;
* привлечение детей к посильному общественно - полезному труду в ближайшем окружении;
* поощрения детей за инициативу и стремление самостоятельно порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к экспонатам музея;
* мой личный пример.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, трудом, традициями, отдельными историческими моментами русского народа вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому в 2005 году создала в нашем дошкольном учреждении этнографический музей « Русская изба». В музее воссоздала обстановку русской избы. Здесь присутствуют предметы народного быта, русские народные костюмы и головные уборы, изделия народных мастеров, народная игрушка. Экспонаты музея натуральные, собранные с помощью сотрудников МДОУ, ветеранов педагогического труда, родителей воспитанников, жителей микрорайона. Музей - не традиционен: экспонаты не располагаются под стеклом. Здесь не только можно, но и нужно всё трогать, рассматривать поближе, использовать в деле, обыгрывать.
НОД в музее проводила 2 раза в неделю по подгруппам по 8 - 10 человек, что позволяет создать оптимальный вариант для доверительной атмосферы, даёт возможность концентрировать внимание, облегчает общение детей друг с другом, а детям позволяет делиться личными мыслями и впечатлениями. Всю непосредственно-образовательная деятельность детей строила в игровой форме, комплексно, как многовидовая и включала: рассказ педагога-экскурсовода или ребёнка - экскурсовода, русские народные игры, словесные игры по сюжетам знакомых произведений, театрализации, прослушивание произведений музыкального фольклора и фрагментов классической музыки, продуктивные виды деятельности.
Историческоезначение этнографии рассматривала на НОД во взаимосвязи настоящего, прошлого и будущего. НОД классифицировала на разные виды. В качестве основных средств, приобщения детей к истокам русской народной культуры широко использовала пословицы, поговорки, заклички, считалки, дразнилки, так же словесные игры по сюжетам знакомых произведений. Н.п. « Задай вопрос другу», « Знатоки пословиц», « Ты - мне, я - тебе». Для развития активного словаря детей средствами словотворчества использовала такие игры как « Ты загадай, а мы отгадаем», « Придумай свою загадку, частушку, небылицу», художественный народный промысел.
Блок «Быт и основные занятия русского народа» включает в себя: знакомство детей с народным земледельческим календарём и с предметами русского быта использовались экспонаты из экспозиции музея « Труд и быт русского народа», через собственный опыт, через деятельность и действия с экспонатами. Только увиденные своими глазами, обыгранные в процессе НОД - игры вещи становятся знакомыми, узнаваемыми. Чтобы привлечь внимание к предмету старого быта, проводила игры «Таинственный предмет», «Потерянный багаж. Чтобы дети легче запомнили название и внешний вид экспоната, проводила дидактические игры « Чего не стало?», « Угадай». При проведении таких игр большое внимание уделяла умению задавать вопросы и описывать предмет. Экспонаты музеяпомогали детям понять значение давно вышедших из использования предметов быта и их название, таких как кадка, ушат, ухват, коромысло, кочерга.
НаНОД тематического блока «Русский народный костюм» дети знакомились с народными костюмами областей России. Узнавали особенности женского и мужского головного убора, их украшение и своеобразие, о символах и оберегах, использовавшихся при шитьекосовороток и сарафанов.
Для реализации задач НОД блока « Народно-прикладное творчество» музее имеются экспонаты по художественно-декоративному искусству. Это вещи, украшенные узорами работы народных мастеров: кружева и вышивка, керамические и тканевые изделия, жостовские и тагильские подносы, плетёные изделия, использование которых обогатили представления о мастерстве рук человеческих, расширяли кругозор детей, развивали детское творчество. Дети знакомились с дымковской, филимоновской, семёновской росписями игрушек, русских прялок, глиняной посуды. Изделия народных промыслов помогали понять и почувствовать трудолюбие, мудрость, широту русской души. Дидактические игры « Реставраторы», « Разбитая тарелка», « Собери целое», «Составь узор» помогали детям в умении всматриваться в изделие, самостоятельно выбирать краски, располагать рисунок данного вида росписи на своём изделии. Знакомство с народно-прикладным искусством происходило и на костюмированных ярмарках, посвящённых одному из ремесел.
Для каждой ярмарки дети создавали своими руками изделия из глины, солёного теста, цветной бумаги, бросового материала в творческой мастерской «У Данилы - мастера».
Блок НОД «Народная кукла» самый любимый у детей. Дети изготовляли кукол из ниток, кукол - скаток, кукол - пеленашек, кукол - ангелов, кукол-зерновушек, кукол-скруток.
Тематический блок НОД «Праздники и развлечения» строила, на обычаях и традициях русского народа отмечать народные календарные праздники: Новый год, Рождество, Святки, Масленицу, Пасха. Активно участвуя в обрядах и действах, дети приобщались к культуре и языку своего народа, к музыке, уважительному отношению к труду.
На Рождество дети пели русские народные песни, играли на ложках и трещотках, переодевались в ряженых, распевали колядки, исполняли русские народные танцы.
На Пасху соревновались в силе и ловкости, раскрашивали пасхальные яйца и играли с ними
На Масленицу узнавали о традиции встречи весны, сжигали « чучела Масленицы», знакомились с рецептом выпеканием « символа» Масленицы - блинов, играли в русские народные подвижные игры, водили хороводы, угощались блинами, катались в санях на лошади.
Блок НОД «Русский самовар и чаепитие на Руси» расширял представление детей о традициях русского народа пить чай из блюдца, дети узнали о городе Туле и печатных пряниках с затейливыми рисунками и надписями.
Играя в русские народные игры, дети узнали об их многовековой истории и поняли особенности русских народных игр: любовь русского народа к веселью, удальству. Они развивали у детей силу, выносливость, глазомер, воспитывали характер, волю. Игры вызывали интерес к русской народной культуре, способствовали укреплению здоровья, уважительному отношению друг к другу, обогащали эмоциональную сферу ребёнка.
Проводила работу по поддержанию семейных традиций. Дети описывали значимые события жизни своей семьи, рассказывали о своём ближайшем окружении по фотоальбому « Я и моя семья». Передавая экспонат в музей, дети сами рассказывали его легенду. Родители принимали активное участие в подготовке и проведении совместных русских народных праздников, развлечений и ярмарок.
При музее открыла кружок «Юный экскурсовод». Дети - экскурсоводы музея проводили экскурсии для детей, родителей, сотрудников детских садов города, ветеранов педагогического труда. В «Книге отзывов» посетители музея оставляли записи о своих впечатлениях. Дети - экскурсоводы детского сада принимали участие в городских смотрах - конкурсах музеев и были награждены грамотами и памятными призами.
Совместно с детьми проводила работу по направлению «Связь поколений». Дети встречались с ветеранами, которые делились секретами мастерства вышивания, вязания, кулинарии.
Ежегодно вместе с моими воспитанниками проводим акции, такие как «Ветеран», «Милосердие», «Неделя добра», «Вдовы», «Сувенир для ветерана», «Дети войны», «Посади дерево с ветераном ВОВ», «Георгиевская лента», «Мы за МИР!». В мастерской «У Данилы - мастера» они мастерят подарки и сувениры для поздравления ветеранов и детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Музей неоднократно награждался почётными грамотами Управления образования города Кушва - 2005г., 2006г., 2008г.,2009г.,2010г., 2012г., 2015г., 2016г. занимал I место в городских смотрах - конкурсах «Лучший кабинет » среди образовательных учреждений города.
Моя работа отмечена Грамотами и благодарностями в рамках областного смотра - конкурса «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и Дворца Молодёжи г. Екатеринбург.
Деятельность этнографического музея « Русская изба» МАДОУ № 54 по приобщению детей к истокам русской народной культуры освещалась в городских печатных изданиях и «Педагогическом вестнике», показаны сюжеты по местному телевизионному каналу «Кушвинское телевидение».
Я думаю, что работа, проведённая по патриотическому воспитанию, не пройдёт даром. Уже сейчас могу сказать, что дети владеют первоначальными знаниями по истории страны.
Я верю, что русская народная культура во всех её проявлениях оставит в душах моих воспитанников неизгладимые впечатления, которые помогут им в будущей жизни ориентироваться на подлинные жизненные ценности, что они никогда не будут « Иванами, не помнящими родства». Я надеюсь, что работа, которую я начала в детском саду, найдёт своё продолжение в школе, и наши дети вырастут патриотами своей страны, будут любить и беречь свою Родину.
Список литературы:
1.Бударина Т.А., Куприна Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством. Детство-Пресс 2000
2.Ботякова О.Л. Солнечный круг Детство-Пресс 2002
3.Баранов Д.А. Русская изба
Искусство 1999
4. Дайн Г.Л. Детский народный календарь Детская литература 2001
5. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры
Детство-Пресс 1998
6. Куприянова Л.Л. Русский фольклор
С-Петербург 2008
7. Лаврентьева Л.С. Культура русского народа
Паритет 2007
8. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребёнка в русских традициях ОЛМА-ПРЕСС 2009
9. Терещенко А.В. Быт русского народа Русская книга 2010
10.Тихонова М.В. Традиции русского дома
ОЛМА-ПРЕСС 2010
11. Шангина И.И. Русский народ
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ
Русанова Л.Ю.
г. Братск, МБДОУ «ДСКВ№102»
Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территории, природу, особенности языка и быта, народно-прикладное искусство, фольклор и многое другое. Дошкольный возраст - наиболее оптимальный период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, формируется мировоззрение, национальное самосознание, нравственно – патриотические позиции. Приобщение детей к народной культуре является средством воспитания у них патриотических чувств и развития духовности. Отсутствие знаний делает человека равнодушным, а равнодушие разъедает не только памятники старины, но и души людей.
Воспитание патриотических, духовно–нравственных, социально– коммуникативных качеств подрастающего поколения осуществляется через познание детьми народной культуры своей Родины, родного края, той общественной среды, в которой они живут.
Актуальность темы.
Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордостью за свою страну.
Однако, дети, начиная с детского возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье.
Да и большинство педагогов сами плохо знают традиции, обычаи русского народа, не всегда проникнуты чувством и пониманием его величия. Нельзя сказать, что педагоги раньше не работали в этом направлении, но каждый делал это индивидуально, так как представлял сам, и настолько насколько считал это необходимым. Поэтому, чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, воспитать осознанные патриотические чувства, необходимо разработать доступную познавательным возможностям детей, систему занятий, игр, упражнений и экскурсий.
Цель . Воспитывать любовь к малой Родине, своему народу, вызвать интерес к ее истории и культуре.
Задачи:
Познакомить детей с разнообразием жанров русского народного творчества, с народно - прикладным искусством. Дать представление о традициях русских промыслов, русского фольклора.
Знакомить детей с предметами русского быта, жилищем, народным костюмом. Привить потребность в изучении традиций, обычаев, быта русского народа.
Воспитывать чувство гордости и любви к Родине, к родному краю, к ее народной культуре и людям, создающим её.
Заинтересовать и привлечь родителей к участию в создании детских «мини-музеев», фольклорных праздниках, изготовлению пособий.
Методы, наиболее интересные для детей и эффективные в плане усвоения материала:
метод «оживления» теоретического материала – сказок, мифов, легенд и приданий посредством театрализованных постановок праздников, традиций; эвристический (частично поисковый) метод;
метод моделирования,
социо-игровые технологии,
игровой метод,
метод практических действий,
наглядный.
Работу по приобщению детей к русской народной культуре необходимо начинать уже в младшем дошкольном возрасте. Любовь маленького ребенка – дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.
В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки - потешки, пословицы, поговорки, загадки, хороводы и т.п.). Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Дети знают и с интересом играют в дидактические игры. «Назови сказку», «Узнай из какой сказки герой», «Загадки и отгадки», «Я начну, а ты продолжи», «Чудесный мешочек», «Что было раньше, что сейчас» и многое другое. Проводим беседы о музеях, зачем они нужны? Что в них хранится? Кто туда ходит и зачем? Тем самым вызываем интерес к музею и желание создать свой мини- музей в группе. Таким образом, накапливается исторический материал (предметы домашнего быта, элементы одежды и обуви, фотографии из музея, фотосессии подготовленные родителями), который используем в работе с детьми в приобщении к русской народной культуре.
В среднем дошкольном возрасте большое место в приобщении детей к народной культуре должно занимать знакомство с русскими народными традициями, такими как почитание старости, гостеприимства, взаимопомощи, традиций русской кухни. Большое внимание уделяем знакомству с русским народным костюмом. Дети узнали, что женщины на Руси не только для красоты украшали вышивкой одежду, но и как оберег. Также знакомим детей с русским праздниками: Рождеством, Масленицей, Пасхой. Как праздновали эти праздники наши предки, что изменилось с того времени, какие традиции остались. На праздник Рождества с детьми разучивали колядки, русские народные песни, заклички. Ежегодно проводится в ДОУ праздник Масленица, на котором дети ближе узнают традиции встречи этого праздника и всей масленой недели.
В старшем дошкольном возрасте очень важно познакомить детей с декоративной росписью и прикладным искусством. У детей расширяются знания о русской народной игрушке (деревянной, глиняной, кукле – самоделке). Знакомим с народным промыслом: Дымковской игрушкой, Филимоновской игрушкой, Каргопольской игрушкой, хохломской росписью, Гжель и т.д. Изготовляем игрушки своими руками: лепим из глины и расписываем их по известным нам народным промыслам. А затем, организуем выставки детского творчества: «Русская барыня», «Лепка дымковского коня».
На протяжении всего дошкольного возраста знакомим детей с русскими народными подвижными играми: «У медведя во бору», «Лиса и зайцы», «Зайка беленький сидит» и др.; хороводными: «Вставай, вставай Иванушка», «Баю-бай», «Спи, моя радость, усни…»
В работе используем современные развивающие программы и технологии: «Детство» Т.И. Бабаевой; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева; «Система патриотического воспитания в ДОУ» Александрова Е.Ю.; «Патриотическое воспитание дошкольников» Алешина Н.В..
Результатом работы является перспективный план работы по теме «Воспитание патриотизма у детей через ознакомление с русской народной культурой»; серия занятий, способствующая приобщению к русской народной культуре детей дошкольного возраста. Оформлены картотеки - русских народных подвижных и хороводных игр, малых форм фольклора (песенки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, колыбельные песни); Разработаны консультации для родителей: «Роль народного - прикладного искусства в эстетическом развитии детей», «Воспитание патриотических чувств у детей», «Народные праздники», «Масленица», «Что рассказал музей», «Сказка как средство патриотического воспитания». Рекомендации для родителей: «Выдумываем сказку», «Воспитание патриотизма», «Давайте попоем», «Семейный музей» и др.
Большое значение в приобщении детей к русской народной культуре имеет работа с родителями. С родителями проводятся беседы, дискуссии по теме «Воспитание патриотизма через приобщение к русской народной культуре». Родители принимают участие в организации экскурсии в городской музей и «Ангарскую деревню»; в организации «Минимузеев». Изготовляют своими руками деревянные игрушки, костюмы, кокошники.
Для педагогов была предложена анкета «Готовность к работе по патриотическому воспитанию», а также рекомендации «Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическому воспитанию» и консультация «Концепция патриотического воспитания». Педагоги участвовали в организации выставок детских работ, ярмарок и мини музеев в ДОУ.
Контроль за эффективностью работы по приобщению детей к русской народной культуре осуществляется через диагностику, которая проводится в начале года (сентябрь), и в конце года (май).
В результате дети получили первичные представления о культуре и ее истории, о роли музеев в сохранении культурных ценностей русского народа. Научились различать виды народно-прикладного искусства, жанра художественного и фольклорного творчества. Имеют представление о русских традициях и праздниках. У детей улучшилось внимание, усидчивость, расширился активный словарь, повысился интерес к русским народным подвижным и хороводным играм, к русской народной культуре в целом.
Таким образом, воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Необходимо вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины.
Я – человек! Я живу на этой Земле! Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой родной край, все что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них! Я танцую, пою, слушаю музыку своего народа! Я учусь мастерить, рисовать у лучших мастеров своей Земли! Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом! Это все – моя Родина! .
Литература
Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ //Волгоград: Учитель, 2007,203с.
Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005,205с.
Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа СПб: АКЦИДЕНТ, 1997, 300с.
С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: Сфера, 2003,192с.
Период работы в данном проекте:
Сентябрь – май. Планируется продолжить в следующем учебном году (2015 – 2016г.г.)
Педагогические технологии, используемые в проекте:
-Личностно-ориентированные, -Игровые технологии, -Технология проектирования, -Здоровье-сберегающие технологии.
Взаимодействие с воспитанниками (основные формы участия воспитанников в проекте):
Информационно-познавательное: знакомство с историей страны, с художественно-познавательной литературой, знакомство с родным городом, знаменитыми людьми нашей страны, с народным декоративно-прикладным искусством, знакомство с символикой страны и значимыми символами России (береза, матрешка и т.д.)
Продуктивная деятельность детей: рисование, аппликация, ручной труд, поделки с родителями для выставки детского сада, проводимые в течение года.
Ознакомительная деятельность — экскурсии с детьми, совместные экскурсии с родителями, наблюдения с детьми на прогулке и т.д.
Народные игры: «Заплетайся, плетень!», «Полетушки», «Каравай», «Ярмарка», «Протекала речка», «Дударь», «Золотое кольцо», «Теремки», «Лапти», «Золотые ворота», «Карусели» и т.д.;
Досуговая деятельность: праздничные утренники, мероприятия детского сада, досуги совместно детьми и родителями и т.д.
Взаимодействие с родителями (основные формы участия родителей в проекте):
Информационно-познавательная деятельность — анкетирование, оформление папки-передвижки, консультации, рекомендации. Оформление предметно-развивающей среды группы, родительские собрания совместно с детьми. Оформление стенгазет. Привлечение родителей к домашнему чтению произведений народного фольклора с детьми.
Продуктивная деятельность — участие с детьми в выставке детского сада, в открытых мероприятиях детского сада.
Ознакомительная деятельность — в организации самостоятельных экскурсий: на Красную площадь, Пушкинскую площадь, прогулки в парках, в лесу и т. д.
Досуговая деятельность — помощь в организации утренника, оформление предметно-развивающей среды группы.
Основные цели проекта:
Цели:
Формирование у детей и родителей первоначальные представления о патриотическом воспитании посредством русского народного творчества (фольклора).
— формирование у детей желание совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
-развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, посредством знакомства с русским народным декоративно — прикладным искусством (дымковская, гжель, хохлома, городецкая и т.д.).
-воспитание нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста путем приобщения к народной культуре на занятиях и в режимных моментах.
Актуальность проекта:
К старшему дошкольному возрасту у детей увеличивается общая произвольность поведения на основе активного развития волевых процессов. Развивается способность сдерживать непосредственные побуждения, подчинять свои поступки выдвигаемым требованиям. Деятельность ребенка подстраивается под общественные цели. Складываются определенные отношения к родине, проявляющиеся в умении заботиться о своей семье (родных и близких людях), делать полезное для других, беречь то, что создано трудом другого человека, ответственно относиться к порученному делу, бережно обращаться с природой, беречь ее во всех ее проявлениях. Кроме того, в этом возрасте у ребенка появляется соподчинение мотивов, на основе чего формируются общественные мотивы различных видов деятельности.Это имеет большое значение для нравственно – патриотического воспитания у дошкольников, поскольку появление социальных мотивов деятельности является основой развития нравственных качеств личности.
— Приобщала детей к культурному наследию нашего народа, праздникам, традициям, народному декоративно-прикладному искусству, устному народному творчеству (фольклору), народным играм. — Знакомила с понятием «семья», членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом, с ребятами группы, взрослыми, играми, традициями; с городом и его историей; гербом, традициями, выдающимися горожанами, достопримечательностями родного города. — Проводила целевые наблюдения за состоянием объектов в разные сезоны года, была организация сезонного земледельческого труда в природе: посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и т.д. — Организовала творческую продуктивную и игровую деятельность детей, в которой ребенок смог бы проявить сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.
Календарный план реализации проекта (основные этапы и сроки реализации проекта): октябрь,2014г. – май, 2015г.
Основные этапы:
1 этап – подготовительный:
изучение методической литературы, нормативных документов;
составление плана реализации проекта;
подбор наглядно — дидактического, наглядно — демонстрационного материалов,
методических пособий, фотографий по тематике и т.д.
подбор музыкальных произведений к народным праздникам;
уточнение представлений детей о России, городе Москва, об истории нашей страны, города и т.д.;
разработка и подготовка презентаций: «Масленица», «Пушкинские места в Москве», «Рождество», «Прилет птиц», «Пасха», «Народное декоративно-прикладное искусство» и цикла занятий;
уточнение мнения родителей о вопросах патриотического воспитания детей в семье;
консультации и рекомендации родителям о патриотическом воспитании;
составление анкет для родителей.
2 этап – основной:
Осуществление деятельности по проекту;
«Музыкальная гостиная» — слушание музыкальных композиций;
«Литературная гостиная» — чтение художественной литературы, стихотворений о временах года, о природе, знакомство с зарубежной литературой и т.д.;
Продуктивная и игровая деятельность;
Рассматривание фотографий, всевозможных пособий;
Оформление выставки, организация экскурсии.
3 этап – заключительный:
Показ результата проекта в виде презентации, фотовыставки, утренников;
Предполагаемый результат:
— Воспитание в детях старшего дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств, качеств посредством приобщения к русской народной культуре.
— Заложить основу патриотического воспитания у детей, привить любовь к Родине;
— Приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям.
— Развитие речи детей старшего дошкольного возраста по средствам использования на занятиях и режимных моментах народного фольклора.
— Развитие творческих способностей детей путем знакомства народным декоративно-прикладным искусством.
План-график работ:
Сентябрь
Организация предметно — развивающей среды в группе.
Познакомить детей с разными формами фольклора.
Тема: «Осень».
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе.
Тема: «Осенний наряд деревьев» через знакомство с картинами русских художников И.И. Левитана и т.д.
Форма работы: беседа, просмотр репродукций картин, обсуждение.
Цели:
1. Формировать умение использовать нужную цветовую гамму для передачи эмоционального и цветового состояния осеннего пейзажа.
2. Ознакомить детей с картинами русских художников, изображающих золотую осень: И.И. Левитан «Золотая осень», В. Рыбаков «Золотой лес».
3. Учить передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для этого времени года.
4. Учить детей изображать крону дерева различными способами:
— единым цветным пятном, на котором видны листочки;
— примакиванием, тычками;
— штрихами.
5. Формировать у детей интерес и любовь к родной природе.
Октябрь
Музыкальный досуг (утренник) с участием родителей «Во саду ли в огороде».
Консультация для родителей (папка-передвижка) «Нравственно-патриотическое воспитание детей».
Экскурсии по территории детского сада: сбор природного материала, рассматривание деревьев их строение, отличительные особенности друг от друга и т.д.
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое развитие»встаршей
группе, тема: «История Руси. Кремль».
Форма работы: беседа, просмотр презентации «История Руси. Кремль», обсуждение, слушание рассказа воспитателя.
Цели:
1.Формировать представление о значимости истории нашей страны;
2.Формировать представление о Древней Руси и о Кремле;
3.Воспитывать уважительное отношение к истории страны.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С, (помощь учителя-логопеда).
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Тема: «Береза – символ России».
Цели:
1. Способствовать формированию патриотических чувств.
2. Дать детям представление о том, что береза – символ России. Закрепить знания об окружающем мире, о березе. Воспитывать бережное отношение к березе.
3. Расширить представления детей о природе родной страны.
4. Вызвать интерес к изображению осенней березы по мотивам лирических стихотворений.
5. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи образа березы (аппликация, рисование).
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Ноябрь
Консультации для родителей (групповая). Тема: «Роль фольклора в развитии речи детей».
НОД с использованием ИКТ (интегрированное открытое мероприятие внутри комплекса) по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Тема: «Чудесная роспись России». Форма работы: беседа, просмотр презентации «Прикладное декоративное искусство России», обсуждение, слушание рассказа воспитателя.
Цели:
1. Закрепить знания детей о народных промыслах.
2. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.
3. Уметь различать виды росписи: дымковскую, гжельскую, хохломскую.
4. Эмоционально откликаться на красоту, воплощенную в предметах быта, выражать свое отношение к ним.
5. Уметь выделять средства выразительности росписи
6. (элементы, колорит, композицию).
7. Дать представление об особенностях мест возникновения росписей: дымковской, гжельской, хохломской.
8. Развивать интерес к историческому прошлому русского народа, его культуре.
Савицкая Т.Н.
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Декоративное рисование:
-«Дымковская барыня»,
-«Олежка» (филимоновская игрушка),
-«Блюдечко расписное» (гжель).
НОД с использованием ИКТ «Чудесная роспись России» (с участием родителей).
Выступление на педсовете с докладом с использованием ИКТ.
Тема: «Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников на основе приобщения к народной культуре» (демонстрация опыта работы).
Декабрь
Познакомить детей с различными формами фольклора тема: «Зима».
НОД открытого мероприятия, посвященного 73-годовщине начала контрнаступления Советских войск в Битве под Москвой «Так начиналась Победа», в старшей и в подготовительной группе детского сада.
Форма работы: просмотр презентации «Битва под Москвой», беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение.
Цели:
1.Формировать представление о значимости победы в битве за Москву в ходе Великой Отечественной Войны;
2.Формировать представление о героизме, подвиге солдат и полководцев, отстоявших Москву;
3.Воспитывать патриотические чувства на примере подвигов героев ВОВ; Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.,(помощь учителя – логопеда).
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей
группе. Тема «Государственные символы России».
Форма работы: просмотр презентации «Государственная символика России», беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение.
Цели:
1. Формировать элементарные представления о государственной символике;
2. Познакомить детей с российским флагом, с символическим значением цвета и образов флага и герба России;
3. Воспитывать чувство уважения и любви к своей Родине.
4. Воспитание патриотических чувств у детей.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.,(помощь учителя – логопеда).
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Тема «Кремлевские башни. Спасская башня».
Форма работы: беседа, просмотр наглядно-демонстрационных пособий, обсуждение.
Цели:
1. Закрепить знания детей об истории создания Москвы, строительстве Кремля. Сформировать патриотическое чувство к родному городу.
2. Дать некоторые знания об истории Кремля, закреплять понятия Кремль, Спасская башня, Куранты, Царь пушка, Царь колокол, название отдельных башен.
3. Дать представление о достопримечательностях Москвы.
4. Развивать познавательную активность детей.
5. Продолжать учить детей использовать в рисовании отдельных частей Кремля геометрические фигуры. Продолжать формировать умение работать с цветными карандашами. Развивать творческое мышление, воображение.
6. Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.,(помощь учителя – логопеда).
Консультации для родителей (групповая). Тема:
«Русская народная сказка как средство развития образности речи старших дошкольников».
Музыкальный досуг (утренник) с участием родителей «Приключения в новогоднем лесу».
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С., музыкальный руководитель
Савицкая Т.Н.
Январь
Познакомить детей с праздником Рождеством, рождественские колядки (беседа).
Мультимедийная презентация (ИКТ) «Рождество».
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Тема «Береза зимой».
Форма работы: беседа, просмотр наглядно-демонстрационных пособий, обсуждение.
Цели:
1. Учить детей создавать в рисунке образ красавицы березы по мотивам стихотворения С. Есенина «Белая береза».
2. Совершенствовать технические приемы работы кистью: концом кисти, боковым мазком. Формировать эстетический вкус.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
4. Воспитание нравственно-патриотических чувств.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Неделя зимних игр и забав. Знакомство детей с зимними русскими народными играми.
Участие группы в мероприятиях на неделе зимних игр и забав.
Консультация для родителей
Тема: «Игра, как форма организации жизни детей старшей группы» (папка-передвижка).
Коллективные работы «Зимний лес», «Зимние забавы».
Рекомендации для родителей «Зимние прогулки: игры, забавы для детей».
Февраль
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей группе. Тема: « Богатыри земли русской».
Форма работы: просмотр презентации «Богатыри», беседа, рассматривание, обсуждение.
Цель:
1. Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
2. Воспитывать патриотические чувства детей на примере русских богатырей.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Консультация для родителей (папка-передвижка) «Роль отца в воспитании ребенка».
Музыкальный досуг (утренник) с участием родителей «День Защитников Отечества».
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С., музыкальный руководитель
Савицкая Т.Н.
Фотовыставка «Папа может…»
НОД с использованием ИКТ по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей группе. Тема: «Наши Защитники Отечества».
Форма работы:просмотр презентации «Богатыри», беседа, рассматривание, обсуждение.
Цель:
1. Обобщить и дополнить знания о защитниках отечества.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Познакомить детей с праздником Масленица.
НОД с использованием ИКТ. Беседа «Масленица».
Принятие участия всей группы в празднике «Проводы Масленицы».
Консультация для родителей(папка – передвижка). Тема: «Здравствуй, Масленица!»
Март
Познакомить детей с различными формами фольклора тема: «Весна».
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей группе. Тема: «При солнышке тепло, при матери добро».
Форма работы: беседа, просмотр наглядно-демонстрационных пособий, обсуждение.
Цель:
1.Формировать у детей понимание ценности семьи в жизни человека.
2.Развивать интерес к эмоциям и чувствам людей, умение выражать свои добрые чувства по отношению к маме.
3.Воспитывать доброжелательность, уважение к маме и ко всем членам семьи.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Музыкальный досуг (утренник) с участием родителей «Маму милую люблю». Ответственный воспитатель Григорьева Е.С., музыкальный руководитель
Савицкая Т.Н.
Консультация для родителей папка-передвижка «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к труду».
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей группе. Тема: «Россия – край родной» (о жителях нашей страны, о многонациональности страны, традициях и т.д.) с использованием ИКТ.
Цель:
1. Познакомить детей с русской культурой, многонациональностью нашей страны.
2. Познакомить детей с понятием «традиция», с традициями русского народа.
3. Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о ее природе, некоторых событиях, культуре.
4. Продолжать знакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками.
5. Приобщить детей к устному народному творчеству, народным играм, пословицам, поговоркам
6. Познакомить с разнообразием русских народных промыслов, воспитывать добрые, нежные чувства к русскому народному творчеству.
7. Воспитывать любовь к Родине, к русскому народу, уважение к его традициям.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Консультация для родителей (групповая) на тему:
«Влияние русских народных сказок на развитие речи детей старшего дошкольного возраста».
Апрель
НОД с использованием ИКТ по образовательной области «Познавательное, речевое развитие» в старшей группе. Тема: «Пушкинские места в Москве». Форма работы: просмотр презентации «Пушкинские места Москвы», беседа, рассматривание, обсуждение.
Цель:
1. Познакомить детей с пушкинскими местами столицы, объяснить, почему их называют пушкинскими.
2. Рассказать об А.С. Пушкине, как о москвиче, о его любви к Москве.
3. Продолжить знакомить детей с творчеством А.С. Пушкиным, фактами его биографии.
4. Развивать интерес и любовь к творчеству А.С. Пушкина.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
НОД. Досуг-викторина по произведениям А.С. Пушкина. Тема:
«Сказки Лукоморья». Для старших групп детского сада 5 и 9 группы.
Цель викторины:
Формирование интереса к творчеству А. С. Пушкина.
Задачи:
1. Уточнить знание детьми произведений А. С. Пушкина.
2. Расширить кругозор воспитанников.
3. Развивать внимание, память, речь и мышление.
4. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу в детском коллективе.
5. Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
6. Формирование навыков работы в команде и в групповой сплоченности.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С., педагог-психолог Блохина О.Ю., музыкальный работник Савицкая Т.Н.
Консультация для родителей (папка-передвижка) «Безопасность детей старшего дошкольного возраста».
НОД по образовательной области «Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие» в старшей группе. Тема: декоративное рисование «Матрешка – символ России».
Форма работы: беседа, рассматривание наглядно — демонстративных пособий, презентация «Матрешка», обсуждение.
Цель:
Знакомство детей с народной игрушкой-матрешкой.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей матрешки.
2. Изготовить и расписать плоскостную игрушку-матрешку.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
4. Развивать интерес детей к народному творчеству.
5. Развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.
6. Воспитывать любовь к народному искусству.
Ответственный воспитатель Григорьева Е.С.
Музыкальный досуг с участием родителей и ветеранов «Не забудем их подвиг Великий».
Итоговое занятие(подведение итогов по теме самообразования).
Результатами проводимой работы
Одним из направлений социального развития детей является патриотическое воспитание, которое вплетается в процесс приобщения их к социальной действительности. Будучи организованным педагогическим процессом, патриотическое воспитание заключается во взаимодействии детей с педагогами с целью воспитания у подрастающего поколения патриотического отношения и чувств.
Что представляет собой патриотическое воспитание?
В педагогических и психологических исследованиях патриотизм рассматривается в качестве сложного личностного образования, выражающего в обобщённой форме любовь к Отечеству. К патриотизму относятся следующие содержательные характеристики:
- знания истории, традиций, культуры родной страны;
- проявление интереса к познанию настоящего и прошлого Отечества;
- признание потребности государства в позитивном развитии;
- чувство гордости за принадлежность к своей культуре;
- национального достоинства;
- активная деятельность во благо своей Родины.
В дошкольных учреждениях патриотическое воспитание детей дошкольного возраста начинается с формирования основ патриотизма, привития уважения к Родине и её ценностям.
Это воспитание следует начинать с раннего детства, выглядеть оно должно как систематическая деятельность, направленная на создание патриотического сознания, духовно-нравственного начала, любви к Отечеству и уважению его символики. Проводимое в детском саду нравственно-патриотическое воспитание представляет собой комплекс мероприятий, имеющих гражданскую направленность, которые должны сформировать у ребёнка и его родителей единые ценности.
Важнейшим направлением патриотического воспитания является приобщение к народному творчеству и традициям. Праздники имеют особое значение в плане патриотического воспитания.
Культуроведы и социологи признают, что именно праздники, ставшие безусловной частью жизни общества, являются древнейшими элементами человеческой общественной культуры.
Зачем нужно патриотическое воспитание?
Дети в силу своего возраста не могут в полной мере осознать многие события и факты, глубоко разобраться в проблеме. Но, пропуская их сквозь своё восприятие и детское мышление, дошкольники усваивают ориентиры патриотизма, гражданственности, здорового образа жизни, трудолюбия. Дети усваивают, что для того чтобы Родина стала сильнее, богаче и краше, нужно, чтобы все, в том числе и они сами, приложили свои силы к становлению её непоколебимости и могущества.
Они должны понять, что им ещё следует многому научиться, чтобы быть полезными при развитии своей малой родины, где им предстоит учиться и работать.
Начиная знакомство со своей малой родиной, дети будут легче усваивать собственную принадлежность к России, как большой Родины. Быть гражданином России - великого государства, быть в ответе за её благополучие и стабильность, высоко нести её знамя - очень почётно
. Цель нравственно-патриотического детского воспитания заключается в формировании у детей активной жизненной позиции, высокой духовной нравственности, которые были бы направлены на сохранение и приумножение великих достижений своего народа.
Задачи патриотического воспитания
- Воспитывать трепетное отношение и любовь к ценностям семьи, первого коллектива (детского сада) и родного села или города.
- Активизировать желание участия в общественных мероприятиях, которые направлены на благоустройство своего двора, улицы, территории детского сада. Научить относиться к родным и близким, старшему поколению и сверстникам заботливо.
- Прививать уважение к самому разному труду.
- Вызвать интерес к местным традициям, желание соблюдать и сохранять их.
- Воспитывать бережное отношение к природе, учить экономно расходовать её ресурсы.
- Знакомить с государственной символикой, её значением для страны и народа.
- Просветить ребёнка относительно его прав, которые установлены для его защиты.
- Рассказывать детям о крупных городах и разных регионах страны.
- Воспитывать гордость за соотечественников, достигших больших успехов в чём-либо: науке, спорте, сельском хозяйстве, культуре, образовании.
- Развивать чувство интернационализма в отношении культуры и традиций других народов.
С чего начать?
Воспитание любви к Отечеству является не только очень важной, но и очень сложной задачей, особенно когда она решается в отношении работы с дошкольниками. Но сложность возникает больше всего в тех случаях, когда детей пытаются научить любить Родину «по-взрослому».
В дошкольном же возрасте происходит лишь становление личности, которая имеет ещё ограниченные возможности для становления таких позиций, как чувство патриотизма. Чтобы отыскать верный путь для формирования всесторонней любви к Родине, нужно чётко представлять то, на базе каких чувств может сформироваться эта любовь, и какая эмоционально-познавательная основа требуется для её появления.
Патриотизм можно рассматривать как преданность, ответственность, привязанность в отношении Родины, поэтому ещё в дошкольном возрасте ребёнка нужно научить (если это в принципе возможно) быть к кому-то или чему-либо привязанным, проявлять ответственность в своём, даже незначительном, деле. Человеку, прежде чем трудиться на благо страны, нужно научиться ответственно и добросовестно выполнять любое порученное ему дело.
Путь патриотического воспитания считается достаточно прямолинейным, логика здесь выстраивается по принципу «от частного к общему» - вначале любовь к семье и детскому саду, затем к улице, городу и, в конце концов, ко всей стране.
Постепенно у дошкольников формируется образ собственного дома, имеющего свои традиции, уклад, стиль взаимоотношений. Свой дом ребёнок воспринимает и любит таким, какой он есть. При определённых условиях данное чувство родного дома может быть положено в основу любви к Родине. На данном этапе малышу безразлично, где, в какой стране его дом находится, ему важно лишь то, чтобы эмоционально комфортным было его ближайшее окружение. Это ещё нельзя назвать чувством любви к родине, а только базой для его зарождения. Важно, чтобы ребёнок не рос гостем, но был хозяином в своём родном доме, чтобы он за что-то отвечал, имел свои обязанности. Всё это укрепляет чувство семьи.
Для полноценного участия дошкольного учреждения в воспитании чувства патриотизма необходимо, чтобы малыш полюбил свой детский сад, чтобы жизнь там для него была насыщенной и интересной.
Привязанность к детскому саду зависит от того, насколько малыши хорошо его знают, ориентируются в нём, чувствуют ли себя здесь как дома. С этой целью по детскому саду организуется экскурсия, дети знакомятся с персоналом, а в последующем обсуждении они должны рассказать о том, чем предпочитают заниматься.
Литература, музыка, изобразительное искусство относятся к мощным средствам патриотического воспитания.
Детям показывают репродукции картин И. Шишкина, И. Левитана, К. Васильева и других известных мастеров, с большой любовью изображавших родные места. В другой раз они слушают стихи А. Пушкина и С. Есенина либо музыку П. Чайковского. Отбирать для прослушивания нужно понятные, но обязательно высокохудожественные произведения.
Нельзя отделить воспитание у детей любви к Родине от формирования у них верных представлений о соотечественниках. Им следует рассказывать о людях, в разное время прославивших страну: учёных, поэтов, врачей, изобретателей, художников, композиторов, путешественников.
На примерах конкретных людей нужно знакомить детей с лучшими чертами русского и других народов страны: творческими способностями, гостеприимством, стойкостью, отзывчивостью, готовностью защищать общую Родину.
Экологическое воспитание дошкольников направлено на то, чтобы формировалась личность, имеющая экологически ориентированное сознание. Задачи экологиче...
Упражнения и игры
«Вот эта улица, вот этот дом»
Цель упражнения заключается в расширении и закреплении знаний детей об улицах, на которых они проживают. При этом детей знакомят со всеми названиями, которые улица носила в разное время, значимыми объектами, стоящими на ней. Для детей, проживающих на этой улице, воспитатель открывает много неизвестного, учит их подмечать, как преображается город, как становится краше улица, и кто этим строительством занимается. Нужно обращать внимание малышей на порядок и чистоту на придомовых территориях, приобщая их тем самым к озеленению и благоустройству территории вокруг своего дома или детского сада.
«Вместе дружная семья»
Занятие нацелено на необходимость укрепления семейных связей и знаний детей о структуре семьи. Оно должно вызвать интерес к людям старших поколений и роли, которую они играют в семейных отношениях, воспитывать уважение и желание заботиться о бабушках и дедушках. Воспитатель, работая с детьми, формирует у них понятие семейных корней: от родителей к дедушкам и бабушкам и далее к прадедам. Углубление в историю своей семьи очень увлекательно: здесь выстраивается родословное древо, где найдётся место и фотографии ребёнка. Воспитатель может сделать уголок «Делай, как мы», в котором будут размещены семейные фотографии походов в лес, цирк или просто по дороге в детский сад. Красочный стенд будет излучать семейное счастье и служить хоть какой-то защитой от семейного неблагополучия.
«Город, в котором я живу»
Целью занятия является раскрытие красоты родного для детей города, его социальной значимости в развитии государства. Необходимо рассказать детям, какую продукцию он производит на тех предприятиях, где работают их родственники, возможную значимость её на мировом рынке. Познакомить с памятниками старины, объектами культурного назначения, лучшими образчиками архитектуры. Тем самым воспитатель показывает дошкольникам значимость труда их родителей и их вклада в экономику страны. Дети узнают, кому воздвигнуты памятники и за какие заслуги, кому посвящены стелы. Соприкасаясь с историей родного города, малыши учатся заботиться о ветеранах, чтить память воинов, погибших за Родину.
Людмила Карнаухова
Воспитание патриотизма у дошкольников через приобщение к русской народной культуре
Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни : территории, природу, особенности языка и быта, народно -прикладное искусство, фольклор и многое другое. Дошкольный возраст - наиболее оптимальный период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, формируется мировоззрение, национальное самосознание, нравственно – патриотические позиции . Приобщение детей к народной культуре является средством воспитания у них патриотических чувств и развития духовности. Отсутствие знаний делает человека равнодушным, а равнодушие разъедает не только памятники старины, но и души людей.
Воспитание патриотических , духовно–нравственных, социально– коммуникативных качеств подрастающего поколения осуществляется через познание детьми народной культуры своей Родины , родного края, той общественной среды, в которой они живут.
Актуальность темы.
Потенциал детей дошкольного возраста уникален , именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа , гордостью за свою страну.
Однако, дети, начиная с детского возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций , равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье .
Да и большинство педагогов сами плохо знают традиции, обычаи русского народа , не всегда проникнуты чувством и пониманием его величия. Нельзя сказать, что педагоги раньше не работали в этом направлении, но каждый делал это индивидуально, так как представлял сам, и настолько насколько считал это необходимым. Поэтому, чтобы заложить в ребенке основу народной культуры , понимание народных обычаев и традиций , воспитать осознанные патриотические чувства , необходимо разработать доступную познавательным возможностям детей, систему занятий, игр, упражнений и экскурсий.
Цель. Воспитывать любовь к малой Родине, своему народу , вызвать интерес к ее истории и культуре .
Задачи :
1. Познакомить детей с разнообразием жанров русского народного творчества , с народно - прикладным искусством. Дать представление о традициях русских промыслов , русского фольклора .
2. Знакомить детей с предметами русского быта , жилищем, народным костюмом . Привить потребность в изучении традиций, обычаев, быта русского народа .
3. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине, к родному краю, к ее народной культуре и людям , создающим её.
4. Заинтересовать и привлечь родителей к участию в создании детских «мини-музеев» , фольклорных праздниках, изготовлению пособий.
Методы, наиболее интересные для детей и эффективные в плане усвоения материала :
Метод «оживления» теоретического материала – сказок, мифов, легенд и приданий посредством театрализованных постановок праздников, традиций; эвристический (частично поисковый) метод;
Метод моделирования,
Социо-игровые технологии,
Игровой метод,
Метод практических действий,
Наглядный.
Работу по приобщению детей к русской народной культуре необходимо начинать уже в младшем дошкольном возрасте . Любовь маленького ребенка – дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.
В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера , присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки - потешки, пословицы, поговорки, загадки, хороводы и т. п.). Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Дети знают и с интересом играют в дидактические игры. «Назови сказку» , «Узнай из какой сказки герой» , «Загадки и отгадки» , «Я начну, а ты продолжи» , «Чудесный мешочек» , «Что было раньше, что сейчас» и многое другое. Проводим беседы о музеях, зачем они нужны? Что в них хранится? Кто туда ходит и зачем? Тем самым вызываем интерес к музею и желание создать свой мини- музей в группе. Таким образом, накапливается исторический материал (предметы домашнего быта, элементы одежды и обуви, фотографии из музея, фотосессии подготовленные родителями, который используем в работе с детьми в приобщении к русской народной культуре .
В среднем дошкольном возрасте большое место в приобщении детей к народной культуре должно занимать знакомство с русскими народными традициями , такими как почитание старости, гостеприимства, взаимопомощи, традиций русской кухни . Большое внимание уделяем знакомству с русским народным костюмом . Дети узнали, что женщины на Руси не только для красоты украшали вышивкой одежду, но и как оберег. Также знакомим детей с русским праздниками : Рождеством, Масленицей, Пасхой. Как праздновали эти праздники наши предки, что изменилось с того времени, какие традиции остались. На праздник Рождества с детьми разучивали колядки, русские народные песни , заклички. Ежегодно проводится в ДОУ праздник Масленица, на котором дети ближе узнают традиции встречи этого праздника и всей масленой недели.
В старшем дошкольном возрасте очень важно познакомить детей с декоративной росписью и прикладным искусством. У детей расширяются знания о русской народной игрушке (деревянной, глиняной, кукле – самоделке) . Знакомим с народным промыслом : Дымковской игрушкой, Филимоновской игрушкой, Каргопольской игрушкой, хохломской росписью, Гжель и т. д. Изготовляем игрушки своими руками : лепим из глины и расписываем их по известным нам народным промыслам . А затем, организуем выставки детского творчества : «Русская барыня » , «Лепка дымковского коня» .
На протяжении всего дошкольного возраста знакомим детей с русскими народными подвижными играми : «У медведя во бору» , «Лиса и зайцы» , «Зайка беленький сидит» и др. ; хороводными : «Вставай, вставай Иванушка» , «Баю-бай» , «Спи, моя радость, усни…»
В работе используем современные развивающие программы и технологии : «Детство» Т. И. Бабаевой; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры » О. Л. Князева; «Система патриотического воспитания в ДОУ » Александрова Е. Ю. ; «Патриотическое воспитание дошкольников » Алешина Н. В.
Результатом работы является перспективный план работы по теме «Воспитание патриотизма у детей через ознакомление с русской народной культурой »; серия занятий, способствующая приобщению к русской народной культуре детей дошкольного возраста . Оформлены картотеки - русских народных подвижных и хороводных игр, малых форм фольклора (песенки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, колыбельные песни) ; Разработаны консультации для родителей : «Роль народного - прикладного искусства в эстетическом развитии детей», «Воспитание патриотических чувств у детей » , «Народные праздники » , «Масленица» , «Что рассказал музей» , «Сказка как средство патриотического воспитания » . Рекомендации для родителей : «Выдумываем сказку» , «Воспитание патриотизма » , «Давайте попоем» , «Семейный музей» и др.
Большое значение в приобщении детей к русской народной культуре имеет работа с родителями. С родителями проводятся беседы, дискуссии по теме «Воспитание патриотизма через приобщение к русской народной культуре ». Родители принимают участие в организации экскурсии в городской музей и «Ангарскую деревню» ; в организации «Минимузеев» . Изготовляют своими руками деревянные игрушки, костюмы, кокошники.
Для педагогов была предложена анкета «Готовность к работе по патриотическому воспитанию » , а также рекомендации «Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическому воспитанию » и консультация «Концепция патриотического воспитания » . Педагоги участвовали в организации выставок детских работ, ярмарок и мини музеев в ДОУ.
Контроль за эффективностью работы по приобщению детей к русской народной культуре осуществляется через диагностику , которая проводится в начале года (сентябрь, и в конце года (май) .
В результате дети получили первичные представления о культуре и ее истории , о роли музеев в сохранении культурных ценностей русского народа . Научились различать виды народно -прикладного искусства, жанра художественного и фольклорного творчества. Имеют представление о русских традициях и праздниках. У детей улучшилось внимание, усидчивость, расширился активный словарь, повысился интерес к русским народным подвижным и хороводным играм, к русской народной культуре в целом .
Таким образом, воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Необходимо вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины.
Я – человек!
Я живу на этой Земле!
Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой родной край, все что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них!
Я танцую, пою, слушаю музыку своего народа !
Я учусь мастерить, рисовать у лучших мастеров своей Земли!
Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом!
Это все – моя Родина!
Литература
1. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ// Волгоград : Учитель, 2007, 203 стр.
2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников// М .: ЦГЛ, 2005, 205 стр.
3. Князева О. Л., Маханёва М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры// Программа СПб : АКЦИДЕНТ, 1997, 300 стр.
4. С чего начинается Родина : (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ ) под ред. Л. А. Кондрыкинская. М : Сфера, 2003, 192 стр.
